关于 OI 的那点事

以下内容仅为见解，请不要因为这篇文章就自暴自弃，彻底开摆。

笔者背景：一名 HE 信竞生。

前后两文段文风差异较大，但确实是同一时间写的。

xx 的心寒史

xx 有言：咱们学校的竞赛就是有问题，竞赛生就应该比文化课生多付出时间。

我认为，竞赛是一种极其消耗脑力的活动，一直学反而学不好，容易滋生开摆的想法。部分选手学了 OI 后逐渐变摆也是情有可原。

以下是我认为理想的竞赛学习方式。每天用一部分时间学习竞赛，在休息足够多时间，恢复好精力后再学习。因为竞赛的进步其实就靠那一天之中精力最为充沛的时段，其余时段所作之事与开摆并无两样。

更准确的说，应当让竞赛和文化课穿插进行，我们能成为竞赛生，一定是因为有天赋，那我们在文化课上其实就可以少花一些时间。

与其让竞赛生在停课结束后为补课的事情抓狂，不如少开摆一会，利用那些开摆的时间完成一些文化课中基本的东西，正如细菌在遇到不合适自己的生活环境时，会尽可能的减少能量消耗，等食物充足时再生长，而不是选择直接抛去生命。

令人惋惜的是，当下这种竞赛模式已经摧残了数届学生，或许，只有这种极端的学习模式，才能让真正的强者亮出来吧。

xx 说，我已经没有了高一时学习 OI 的热忱，但换个角度看，还不是因为高一时学的东西简单啊，假使我还能用当时的学习姿态，早把大脑烧坏了。

我写这段语录，也是出于我停课回来补课无果的窘境。

从补课看学习——个人对教育的粗浅认识

学科素养

笔者认为，学习学到知识，是表皮；学到方法，是能力；学会素养，是核心。

所谓学科素养，是一门学科最深层的东西，学科素养不能靠老师灌输，它渗透在每一堂课中。你问我什么是学科素养，我也说不清楚，大概就是你有一种感觉，你觉得能学习这门科目，过程也许是艰辛的，但最后总是快乐的，因为你能感受到这门学科的优美之处。

对于竞赛生，补课的首要目的当然是应试，但在极速补课之余，学科素养也有显著的遗失。一味的追求速度，只会是竹篮打水一场空。

但失去了学校老师的加持，素养又何以形成？恐怕只能到那承载的众人愿望的一轮复习才能实现吧。笔者尚不清楚，有待补充。

辅导班和学校的本质差异

说到底，我不愿意将主要学习内容在辅导班完成，因为这涉及到两种不同体系之间的接轨问题。

接轨问题的形成，本质上是因为学习同一种知识的方法是多样的，如果在辅导班使用的方法与在学校的方法不同，学校老师的讲课就无法强化你的记忆，而你知道在学校待的时日更长，那么最终还是会摒弃掉辅导班的方法。那你绕这么一大圈是为了什么呢？

但竞赛党是无奈的，竞赛党无法左右老师的讲课内容，也无法说服固执的年级主任来补课。他们只能在辅导班中先学个大概，然后将接轨问题自己消化掉。

还有一事，辅导班的强功利性，决定了其根本无法塑造学科素养。大多数辅导班会提供更多的二级结论，让学生无法去悟出该学科的本质，转而去大规模记忆一串串公式。

但也不是说辅导班就一无是处，当竞赛党在学校无法立足时，辅导班还是当下的最优决策。

笔者得出这些想法，还是因为独立补课实在是太艰辛了。